Цель проекта: повышение качества общего образования в рамках внедрения национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50 процентов учителей общеобразовательных организаций.

 

Задача проекта: Внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50 процентов учителей общеобразовательных организаций.

Проект "Учитель будущего"

«Методическое сопровождение профессиональной деятельности  педагогов  по развитию и поддержке творческих инициатив в условиях современного дошкольного образования»

В настоящее время актуализируется потребность в выстроенной системе непрерывного образования педагогов, направленной, в том числе, на развитие и поддержку их творческих инициатив. При этом необходима переориентация методической работы, изменение подходов к её организации, смена целей и приоритетов.

МБДОУ «ДСОВ № 108» предлагает вниманию руководителей, старших воспитателей, членов методической службы дошкольных образовательных организаций свою модель методического сопровождения профессиональной деятельности  педагогов  по развитию и поддержке их творческих инициатив через создание команды единомышленников, готовых действовать сообща в  условиях  инновационного развития организации, согласование внутри коллектива ценностно-смысловых установок, обеспечение условий для включения каждого педагога в творческий поиск, удовлетворение его актуальных профессиональных потребностей, устранение дефицитов педагогических действий в профессиональных компетенциях в вопросах использования технологии развития творчества, информационно-методическое сопровождение на пути осознания перемен и применения инноваций через проектирование и реализацию программы творческого саморазвития.

Машукова Людмила Павловна, заведующий

Тимофеева Татьяна Анатольевна, старший воспитатель

МБДОУ «ДСКВ №108»

«Оценка качества дошкольного образования в условиях вариативности»

Выступление посвящено актуальной проблеме – оценке качества дошкольного образования, которая связана, прежде всего, с разработкой и реализацией ФГОС ДО. Основная ценность стандарта заключается в идее вариативности как ключевом принципе построения социальной ситуации развития ребенка дошкольного возраста. Поддержка разнообразия дошкольного детства является нормой данного возрастного периода и одним из концептуальных положений Стандарта. Такие особенности возраста, как неравномерность и большой разброс индивидуальных вариантов развития, выдвигают на первый план соотношение вариативности и оценки качества дошкольного образования. 

В сложившихся условиях закономерно возникает вопрос – каким должно быть качество дошкольного образования и как его можно оценивать, какие критерии, процедуры использовать. 

В информации представлены особенности использования оценочных и контрольных процедур на муниципальном уровне. Наиболее важные составляющие системы оценки дошкольного образования -  комплексная оценка качества среды, условий и взаимодействия педагога с детьмина основе Шкал ECERS-R, независимая оценка качества образования, заполнение таблиц в АИС «Мониторинг общего и дополнительного образования на сайте ИРО г. Иркутск, ведомственный контроль, рейтингование дошкольных учреждений и др. Информация, полученная в холе оценочных процедур, позволяет департаменту образования и МАУ ДПО «Центр развития образования» определять конкурентные преимущества муниципальной системы дошкольного образования, выявлять и анализировать проблемы, которые замедляют темп реализации образовательной политики в городе, а, самое главное, своевременно принимать эффективные управленческие решения, в том числе и для повышения профессиональных компетенций педагогов, занятых в отрасли дошкольного образования. Принятые меры в итоге способствуют повышению качества дошкольного образования на территории муниципального образования города Братска.

Ташлыкова Ирина Владимировна,

заместитель начальника департамента образования

по дошкольному образованию

«Создание условий для индивидуализации  процесса повышения профессиональных компетенций и профессионального мастерства педагогов ДОУ»

Для успешного развития профессиональных компетенций и повышения уровня профессионального мастерства педагогов в дошкольном учреждении №107 была создана и успешно апробирована персонифицированная модель психолого – методического сопровождения. Модель психолого – методического сопровождения педагогов, реализуемая в ДОУ, позволяет преобразовать традиционную систему методической работы. Важными моментами здесь выступают не только передача знаний и приобретение нового опыта, но и перенос акцента на становление активной позиции самого педагога, предполагающей самостоятельное управление своей образовательной траекторией. Каждый педагог, переосмысливает свой профессиональный опыт, определяет в нём дефициты, требующие конструктивного разрешения, реализует свой индивидуальный образовательный маршрут, анализируя собственную позицию в дневнике профессионального развития.

При таком подходе психолог, старший воспитатель выступают в роли модератора, тьютера, фасилитатора, их позиция определяется, как поддержка, которая направлена на стимулирование механизмов саморазвития и активизацию ресурсов педагогов

Кочерыгина Наталья Михайловна, заведующий,

 Недодел Наталия Васильевна, старший воспитатель

МБДОУ «ДСКВ №107» МО г. Братска

© 2019 Интернет-педсовет г.Братск

  • Vkontakte Social Иконка
This site was designed with the
.com
website builder. Create your website today.
Start Now